暑期漫长又炎热，这也让家长们苦不堪言，如何有效陪伴幼儿度过这“漫长”的暑假呢？家长可以获得什么样的“武器”让幼儿们能安静下来记录自己的暑假生活而不至于浪费光阴呢？

今天给家长们介绍的“武器”就是思维导图，那么，什么是思维导图？

思维导图由英文Thinking maps翻译而来，是David Hyerle博士在1988年开发的一种帮助学习的工具。主要有圆圈图、气泡图、双气泡图、括号图、树型图、流程图、复流图、桥型图等八种类型，分别对应人在思考时的八种思维过程。

思维导图对幼儿的意义？

简单来说：思维导图能让思维可视化。传统印象中，我们认为思维是个非常缥缈的东西，看不见，摸不着，思维培养的过程不好把握，思维培养的效果不好评价，尽管如此，我们都坚定地认为思维是可培养的，思维力对一个孩子的成长是必须的。而思维导图的运用可以让思维的发展过程可视化，让思维培养的过程可视化。而孩子将思维可视化，可以帮助教师更直观地评估、支持孩子的发展。

思维导图如何使用？

我们以两个类型思维导图为例，给大家详细讲解如何使用。

1 气泡图

通常我们会把需要延展或讨论的中心点放在最中心的圆圈里面，然后补充周围圆圈里面的信息，比如德培幼小衔接入学关键能力教材里面有这样一个练习题，让幼儿思考看到美丽的花朵都会想到什么内容。比如会想到小蜜蜂采花蜜，想到园丁修剪花园，还会想到母亲节送给妈妈的鲜花，当然还有鲜花饼……。同理，家长可以把中心圆圈里面的鲜花换成其他物品，让幼儿把联想到的内容绘画下来。

那么，暑假生活的记录怎么通过气泡图记录呢？请幼儿记录自己看过的绘本故事书，自己看得动画片或电影，还可以记录这一周之内去过的地方。关于看到的故事书又可以单独设计一个气泡图，中间写这个故事的主角，然后记录这个主角发生了什么故事或有什么品质。

比如《大卫，不可以》，我们可以记录大卫不可以做的事情都是哪些，不可以吃那么多，不可以把屋里弄那么乱，不可以光着身子跑出去……，我们也可以记录大卫活泼、调皮、贪吃、邋遢……，通过思维导图的记录，幼儿可以理清故事的脉络，记住故事的主要内容。

2 树图

树图是由一个中心点延伸出几个小点，然后再有小点延伸出其他的小分支。比如我的一天，分为上午、中午、晚上，上午我做了什么事情呢？我去户外晒了太阳、打了滑梯，还吃了一个橙子……

利用树图记录幼儿一天的生活很是合适呢，家长可以为幼儿准备树图思维导图的模板，请幼儿一周固定时间记录自己一天的生活，幼儿完成记录之后，可以请幼儿进行总结，比如这一天最开心的事情是什么，有点遗憾的事情，不太开心的事情等。

当然幼儿可以使用树图记录故事内容，故事中的人物、故事起因、故事经过、故事结果、故事启示……当幼儿还没有使用文字记录的时候，使用思维导图可以很好的记录幼儿对故事的理解和认知。幼儿可以使用图画记录，家长可以辅助幼儿使用文字记录。

总结：

孩子的语言尚不足以表达自己丰富的思维和想象力时，画画是非常好的表达方法。思维导图并不像想象中的那么难，建议从孩子熟悉的书本、熟悉的方式（如画画、涂鸦）开始做思维导图，能大大提高孩子的兴趣。

相对其他6个类型，树图、气泡图更符合孩子发散思维的特点，对较小的孩子而言更容易上手。

对于有阅读难度的书，运用思维导图，能够帮助孩子建立故事整体框架，加深对故事的认识和理解。孩子在使用思维导图使得他们更容易捕捉并展现自己的想法，锻炼丰富的思维和想象力。

古人语“吾一日三省其身”，而幼儿使用思维导图记录暑假生活的点滴，也是不断内省反思的过程。不想虚度每一天的时光，就使用思维导图记录下来吧！